Звіт з  науково – дослідницької роботи учнів з фізики, астрономії та природознавства

у 2012-2013 навчальному році

 у МЗОШ № 20.

Вчитель  Ізуїта А.В.

     Одне з актуальних завдань сучасної школи — пошук оптимальних шляхів зацікавлення учнів навчанням, підвищення їх розумової активності, спонукання до творчості, виховання у школяра як життєвої так і соціальної компетентної особистості, здатного здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення в різноманітних життєвих ситуаціях, вироблення вмінь практичного і творчого застосування здобутих знань.
 Для вчителя природничого циклу  висока ефективність застосування дослідницьких прийомів і методів у навчанні  сприяє поглибленню інтересів учнів до пізнавальної та творчої діяльності, для формування в них відповідних знань, умінь, навичок і дослідницької позиції в сприйнятті осмисленні й світу.
Навчання як дослідження припускає, що особливістю навчально-дослідницької діяльності учня є суб'єктивне відкриття цим нових знань на основі індивідуальної актуалізації попередньо засвоєних ним же знань і вмінь, уведення їх до особистісного пізнавального простору.
Застосування дослідницького підходу в навчанні спрямоване на становлення в школярів досвіду самостійного пошуку нових знань і використання їх в умовах творчості, на формування нових пізнавальних цінностей учнів і збагачення їх пізнавальної ціннісної орієнтації. Тому навчання в значній мірі стає таким, що ініціюється учнями, які засвоюють новий досвід, у т. ч. і дослідницько-пізнавальний. А дослідницька практика створює наукове підґрунтя для знань учнів та розширює зміст необхідності освіти для майбутньої діяльності.
Дослідницька діяльність - висока форма самоосвітньої діяльності учня. Формування науково-дослідницьких вмінь у школярів - процес складний і довготривалий. Він не виникає на порожньому місці і не розвивається сам по собі. А тому моє завдання як вчителя-керівника - поступово і методично формувати дослідницькі навички, здійснюючи постійний контроль за виконанням учнями науково-дослідницьких робіт; аналізувати і виправляти помилки; визначати найкращі, найефективніші шляхи виконання роботи, розчленувати її на певні складові та розділи, навчаючи учнів поєднувати дослідницьку діяльність з науковою, а також з'ясовувати можливості подальшого застосування результатів роботи.
Одним із перших кроків вчителя - керівника наукової роботи є вивчення науково-пізнавальних інтересів учнів, що впливає як на вибір теми дослідження, так і на хід роботи над нею. Не секрет, що навіть надзвичайно цікава тема, викликана лише потребами часу чи нав'язана вчителем учневі, не сприятиме успішному виконанню роботи. Пріоритетним та визначальним фактором у виборі теми є стійкий пізнавальний інтерес до неї дослідника і його бажання внести щось нове у її розкриття.
В організації науково-дослідницької роботи учнів слід дотримуватись декількох принципів:

·         дослідницька діяльність учнів є наближеною до науково-дослідницької діяльності, її початком і найчастіше має продовження в подальшій науковій діяльності;

·         зміст дослідження обов'язково повинен поєднуватися з навчальною метою, загальними потребами суспільства та питаннями сьогодення;

·         наукове дослідження - безперервний процес, його не можна виконати за кілька днів;

·         науково-дослідницька діяльність - обов'язково керований процес.

 На початковому етапі вчитель обов’зково навчає  учня методиці дослідження, консультує по різним запитанням в процесі виконання роботи, розв'язанні поставлених проблем, враховуючи інтелектуальні та психологічні особливості дитини, оцінює отримані результати, корегує роботу та направляє на отримання необхідних результатів враховуючи індивідуальні здібності учня, навчає основам захисту та демонстрації дослідницької роботи; у здійсненні продуктивного наукового дослідження обов'язкове поєднання керованої науково-дослідницької діяльності з самостійною, самоосвітньою діяльністю учня, яка є основою інтелектуального росту дитини, формування її творчої особистості та сприяє виникненню власних компетенцій у учня.
Процес дослідження має індивідуальний характер і відбувається за такою схемою:
1) вибір теми
2) створення проблемної теми дослідження
3) складання плану роботи
4) підбір джерел і літератури, пошукова робота з використанням різних джерел  інформації
5)  знайомство з джерелами визначення мети дослідження
6) складання на їх основі плану написання дослідження
7)  відбір та оцінка фактів
8) проведення власного дослідження за змістом роботи перевірка досліджуваних даних
9) обробка та систематизація зібраного матеріалу
10) написання роботи
11) підбір  іллюстраційного матеріалу для презентації роботи
12)аналіз роботи
13) рецензування та доопрацювання
14)захист роботи.
Вибір теми передбачає врахування актуальності проблеми, ступінь її розробленості, наявність джерел і літератури, пізнавальних інтересів і можливостей школярів. Тематика навчально-дослідницьких робіт визначається заздалегідь на початку навчального року. Тому учні спочатку знайомляться із положенням учнівського наукового товариства, умовами проведення та захисту робіт потім оговорюють цікаві напрямки та теми наукових робіт та визначаються з їх тематикою, після чого за певно визначеним переліком, що розглядається на засіданні методичного об'єднання, та узгоджується з адміністрацією навчального закладу приступають до його виконання. Проведення наукових досліджень у школі доцільно поєднувати з розвитком творчої особистості учня, що також повинно стати кінцевим результатом.
Тематика дослідницьких робіт у 2012-2013 навчальному році:

1)    з природознавства:

Дослідження небесних тіл Сонячної системи та Всесвіту;

Основні способи орієнтування на місцевості;

Дослідження природних копалин нашої місцевості;

Вивчення складу ґрунту;

Дослідження тварин та рослин нашої області, що входять до Червоної книги України; Дослідження способів застосування пророщування рослин;

Види сил у природі;

Вплив кімнатних рослин на людину;

Дослідження властивостей води;

Славетні імена українців науковців дослідників природничої галузі;

Дослідження природних явищ навколишнього середовища;

Екологічний стан навколишнього середовища;     

Природоохоронні території України та нашої місцевості.

Власні дослідження виготовлення моделей.

2)    з фізики:

Двигун внутрішнього згоряння його застосування та модернізація у сучасних машинах;

Альтернативні технології енергетичної галузі;

Екологічний стан навколишнього середовища;

Оптичні пристрої  у життєдіяльності людини;

Славетні імена українців науковців дослідників з фізики;

Нанотехнології; Стереокартинки, 3-D зображення у сучасному світі;

Виготовлення саморобних пристроїв та моделей.

3)    з астрономії:

Методи астрономічних досліджень;

Довготривалі спостереження за небесними об’єктами;

Дослідження планет Сонячної системи та небесних об’єктів Всесвіту.

Загадкові чорні діри та їх виникнення;

Існування позаземного життя;

Екологічне забруднення космічного простору;

Славетні імена українців дослідників у космічній галузі, астронавтів, науковців – астрономів.

Виготовлення саморобних пристроїв та моделей.

Список учнів, що взяли участь у дослідницькій діяльності

в 2012-2013 н.р.:

Черткова Олена 6-В кл.- «Види сил у природі»;
Хохлов Д. та Мінаков А. 8 кл. -«Альтернативні види енергії»;
Простякова А. Білоконь Є. Ленюк В. 6 кл.- «Славетні імена українців науковців дослідників природничої галузі В.І.Вернадсьий»;
Мамедова, Патока 5 кл., Корєлов, Бачкала, Ленюк, Злочевська  6 кл. - « Дослідження рослин та тварин»
Кучеренко Д. Вержековська А. 5-6 кл. - «Основні способи орієнтування на місцевості»;
Агулов, Бабич, Вержековська 5 кл. - «Дослідження властивостей води»;
 Аванесова, Патока, Питушкан, Телехан 5 кл.,  Швець, Білоконь, Нечмілова 6 кл. -«Дослідження тварин та рослин нашої області, що входять до Червоної книги України»;
Чудновцева, Бараненко, Самойленко, Львовський 5 кл. – «Дослідження природних явищ навколишнього середовища»;
Середа М.. Черткова О. 6 кл. «Дослідження природних заповідників»;
 Принць , Черноус, Інякіна, Биць, Обідченко, Маслюк 7кл. – « Оптичні явища у природі та побуті людини»;
Матвієнко, Тітов, Петрова, Осадчук 10 кл – «Теплові машини.»
Кравцов, Михайлюк, Черткова  6 кл,  Патока 5 кл, Матвієнко  10 кл. – «Екологічний стан навколишнього середовища»;
Величинський, Башкатов, Семенова,Бондаренко 11 кл. «Чорні дири»

Роботи були презентовані у вигляді фото, відео звітів плакатів, презентацій, та дослідницьких робіт . Всі учні проявили старанність, захопленість в опрацюванні дослідницької діяльності проявили здібності групової . індивідуальної пошукової роботи.